Pédagogie de l’activité : pour une nouvelle classe inversée : Théorie et pratique du « travail d’apprendre » PDF, EPUB

En tant que tel, l’approche PBL à l’éducation des sciences du sol favorise non seulement l’apprentissage du contenu du cours que les étudiants travaillent à travers le problème, mais améliore également leurs compétences de communication écrite, orale et interpersonnelle.


ISBN: 2710127199.

Nom des pages: 265.

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Les expériences de «classe inversée» apparaissent aujourd’hui prometteuses. Alors que, dans les «classes traditionnelles», on «fait cours» à l’Ecole avant d’envoyer les élèves «travailler» chez eux, dans les «classes inversées», le professeur propose aux élèves de prendre connaissance d’un exposé enregistré ou d’une séquence illustrée puis les accueille en classe pour répondre à leurs questions et les accompagner dans la réalisation d’exercices ou de projets… On comprend que ce modèle pédagogique soit particulièrement attractif : à l’ère du numérique, au moment où tant de ressources documentaires sont disponibles, le professeur voit ainsi son rôle renouvelé et peut se consacrer pleinement à l’appropriation des connaissances. Mais il ne faut pas, pour autant, basculer dans la naïveté spontanéiste. Prendre connaissance d’une information ou regarder une vidéo pour en tirer quelques enseignements ne vont pas de soi et le risque existe que beaucoup d’élèves n’en profitent guère. De même, interroger le professeur pour mieux comprendre un phénomène, faire un exercice de manière autonome ou travailler en petits groupes pour résoudre un problème ne sont pas des comportements faciles à mettre en oeuvre. Etre intellectuellement actif, s’engager dans un travail et le mener à bien ne se décrète pas, cela se forme. Et, précisément, l’ouvrage d’Alain Taurisson et de Claire Herviou nous montre comment faire. Prenant appui sur des travaux scientifiques éprouvés et des expérimentations solides, présentant les références théoriques nécessaires et donnant de très nombreux exemples d’outils utilisables, les auteurs fondent une véritable «pédagogie de l’activité», garantissant pleinement l’engagement de chaque élève tant dans la prise d’information que dans l’assimilation et le réinvestissement des connaissances. Ils font ainsi de la «classe inversée» une véritable «pédagogie alternative». Au service de la réussite de toutes et tous. Et pour retrouver le bonheur d’enseigner…

Au collège ou au lycée, le terme couramment utilisé est «apprentissage centré sur l’élève». Les écoles publiques canadiennes ont expérimenté un «apprentissage centré sur l’enfant» suite à la parution en 1968 du rapport Ontario Hall-Dennis, Living and Learning. Si elle est structurée correctement, l’utilisation de PBL en ligne offre un certain nombre d’avantages par rapport à la version F2F. Pouvons-nous appliquer ces nouvelles connaissances à d’autres sujets et tirer parti de l’apprentissage.

L’approche PBL implique des étudiants travaillant dans des groupes permanents de quatre à cinq étudiants par groupe pour résoudre cinq problèmes authentiques dans la science du sol. De plus, les parents de ces pays ont tendance à établir des attentes et des normes plus élevées pour leurs enfants. Au collège ou au lycée, le terme couramment utilisé est «apprentissage centré sur l’élève». Les écoles publiques canadiennes ont expérimenté un «apprentissage centré sur l’enfant» suite à la parution en 1968 du rapport Ontario Hall-Dennis, Living and Learning. Document présenté à la réunion annuelle de l’American Educational Research Association, San Diego, du 13 au 17 avril.

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